verbatims
Annexes
Verbatim 1:
1) P : alors un petit peu d’attention s’il vous plaît ! Oh Oh, Anthéa !, Laura !; lorsque quelqu’un montre, essayez de regarder les qualités du groupe et les difficultés du groupe d’accord ? A partir des qualités et des difficultés du groupe on discutera après chaque prestation de ces qualités et de ces difficultés. Attention, ce n’est pas à moi de tout dire, ce rôle là, le rôle de public est aussi important … Athéa écoute moi !... est aussi important que le rôle d’acteur, pourquoi, parce qu’on apprend beaucoup en regardant les autres on peut piquer des idées, etcetera, etcetera. Alors, le groupe que j’ai vu, allez y…euh.... Valentin…
Alors je demande de l’attention du silence de la concentration, des points positifs, des points négatifs, après, ce rôle de public la semaine prochaine on le retravaillera. Chut, silence on se concentre, attention ! Quand vous avez fini on attend et un et deux et trois, trois secondes avant de bouger à la fin de votre prestation. Quand vous voulez.
(Prestation)
2) P : et un et deux et trois, c’est bon. Alors, les points positifs d’abord.
3) E : c’est simple, ils savent tout faire
4) P : c’est synchro ?
5) E : non !
6) P : moyennement synchro
7) E : ouaih mais c’est parce qu’ils passent les premiers
8) P : c’est parce qu’ils passent les premiers ! Bon effectivement ils se sont donnés un repère pour monter qui était très clair, mais le repère pour descendre qui était de compter dans sa tête un deux trois est plus difficile, d’une manière globale c’est bien, mais si on veut être plus tatillon peut être que ce repère là n’est pas encore assez travaillé d’accord !, Autre chose, point négatif ?
9) E : (…)
10) P : est ce que quelqu’un a repéré des choses qui (…) ?
11) E :( …)
12) P : bon personne n’a des idées ? Vas-y dit moi ?
13) E : ils sont tombés
14) P : ils sont tombés bon çà on va le retravailler… Moi j’ai repéré des choses, des gestes parasites les cheveux hop je me met les mains derrière les trucs, je me recoiffe les cheveux ok ?, les déplacements sont un petit peu aléatoires, comme ça… mais dans l’ensemble c’est bien… Un autre groupe !
Verbatim 2 :
P : alors j’ai plusieurs choses à expliquer et je demande l’attention de tout le monde, les filles la bas derrière y compris, il y a beaucoup de bruit donc je vous demanderai d’être attentifs.
On sait… qu’est ce qu’on sait en fait grosso modo ?,
E (…)
P : Quand on assure la corde doit toujours être en?
E : « vers le bas » ?
P : Elle doit toujours être comment la corde ?
E : sec
P :(…) [je secoue la tête l’air de dire c’est pas tout à fait çà]
E : tendue
P : tendue, ouai, la corde doit toujours être en tension, sec je suis pas sure que ce soit sec
E : faut que la corde elle soit tendue mais pas sec…
P : Pourquoi ? Quand on fait sec qu’est ce qui se passe ? Quand on dit « prend moi sec » qu’est ce qui se passe ?
E : c’est qu’on tombe ; On bloque la corde ; on s’assoie dans le baudrier
P : c’est que la personne tombe, donc il faut ravaler le plus de corde pour qu’elle tombe de moins haut possible, si par contre je suis en train de grimper et que mon assureur me prend sec en permanence
E : c’est plus facile de grimper
P : je peux grimper or en escalade le but c’est quand même de grimper mais de grimper tout seul, l’assureur est là pour assurer la sécurité mais il n’est pas là pour m’aider à grimper on est bien d’accord ? Donc par contre il y a… donc du coup, prend moi sec et la corde sec ce n’est pas toujours bien mais on sait que la corde doit toujours être en tension donc il faut que sur la corde il y ait un petit peu de mou et qu’elle ne soit pas complètement tendue ok ?
Verbatim 3 :
Début du verbatim : les élèves discutent entre eux de la prestation et j’ organise le rangement des tapis.
G : on a un peu trop traîné en fait
G : mais oui on a fait un 360
E : mais moi j’étais comme ça je me suis dit mais qu’est ce qu’il fait ?....
(Discussion inaudible sur l’enchaînement); (les élèves ont l’air satisfait)
Sophie : Alors à nous ; alors moi ce qui m’a un peu gêné, c’est la difficulté de ne pas avoir les figures dans l’ordre, mais c’est pas grave, c’est pas très grave donc il y a eu un moment de glissement vers le début qui n’était pas net, vous avez pataugé dans la choucroute, les figures il y a eu à mon sens aucune chute et aucune erreur grave qui m’auraient obligée à en enlever donc à moins d’un incident vous êtes à 6 sur 6, mais par contre ici je me dis que parfois vous êtes un peu hésitants sur le contenu
G : ouai mais c’est la première fois on sera mieux organisé après
Sophie : donc on est entre les deux là
G : deux et demi non ?
G : on repasse dans deux semaines ?
Sophie : dans deux semaines vous repassez ; après vous êtes là mais c’est pas tout le temps vous pouvez faire mieux parce que y’a des moments ou vous avez marqué des arrêts et ça casse, ça casse, donc pour le moment on est là, la fin elle a été refaite, vous avez des erreurs d’orientation
G : et oui par ce qu’on fait de dos
Sophie : moi je vois rien
G : oui à des moments on s’est planté total, mais c’est ce que je disais y’a des moments ou on doit faire face d’autres sur le coté (…)
Sophie : ben y’a des moments, faut que vous réorganisiez çà
G :(…) parce qu’au début on savait pas si on allait mettre la musique ou pas donc au début on a été coincé par la musique tout ça donc on s’est orienté le mieux qu’on pouvait
Sophie : d’accord
G : comme on les connaît pas tous par cœur les figures on a fait comme on a pu
Sophie : Anthony à un moment t’étais en plan sans rien faire à marcher ;
Garçon : oui c’est vrai
Sophie : Wendy tu étais très cambrée là fais attention à ne pas te faire mal…
Wendy : ah bon ?
Sophie : Oh là là !!!, là on peut pas dire enchaîner sans hésitation, …, y’en a c’est normal, donc vous êtes là
G : ça fait combien alors madame ?
Sophie : ça fait 2.5 + 2.5 ça fait 5 ; 5 et 1.5 ça fait 6.5 donc ça fait 12, 5 et avec la fiche.. vous avez eu combien ?
G : 11,5 ; 11ça fait 11
Sophie : seulement ? La meilleure fiche que vous avez eu c’est 11 ?
G : oui après c’est 7,
Air dubitatif de Sophie
G : oui mais on sait madame
Sophie: vous prenez que deux points là
G : ça c’est quoi madame ?
Sophie : oui ça rentre dans l’évaluation
G : donc ça fait 14 ,5
Sophie : je sais pas calcule,
G : 6,5+
Sophie : 6,5+ donc 12,5+ vos ridicules points de fiche, ça vous fait 14,5 alors que vous auriez pu,…, vous avez un niveau très au dessus, même 18
G : on peut améliorer ?
Sophie : oui vous pouvez encore améliorer
G : Mais ça c’est bon dans ce cas là moi j’aime pas les sports comme çà, moi j’aime gagner
Sophie : gagner ? tu t’es forcé ?
G : ben oui moi franchement j’aime pas les sports comme ça
Sophie : ben vous vous êtes super bien forcé alors
G : pour Thibault il peut vous le dire on aime pas les sports comme ça on préfère d’autres sport comme
G : le badminton
Sophie: vous vous êtes super forcés
G : voilà
Sophie : et bien ça le fait… ça le fait, donc aujourd’hui vous êtes autour des 14 je pense en ayant encore du temps vous allez monter… 16 facile
E : ha bon 16 !
Sophie : oui… non s’est du boulot sympa quoi… Merci
G : (…)
Sophie : comment ?
G : on est comment par rapport aux autres ?
Sophie: y’a trois groupes qui se tiennent autour de 13
E : Pardon ?
Sophie : Y’a trois groupes qui se tiennent